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¡Bienvenido a Direcciones Analíticas!

¡Bienvenido a nuestro nuevo sitio!

En este proyecto que es transparente y debatible es posible que nos ayude a encontrar  contenidos para explorar y debatir diferentes puntos de vista.

Introducción de nosotros

Hola! Mi nombre es Xilena Ibarra. Soy la representante en Colombia de Direcciones Analíticas he estado trabajando  con el entusiasmo y las ganas en este proyecto aproximadamente seis (6) años. Con el apoyo del Sr Steve Glickman - Canadiense - Filosofo escritor quien es el fundador de Direcciones Analíticas hace mas de treinta (30)años.

Introducción de la competencia

A nivel mundial hay otras empresas que pueden proporcionar servicios de encuestas o de grupos focales. Si son buenos, ellos planearán investigaciones sobre las áreas de descubrimiento, vendrán con preguntas provocativas, encuestas dirigidas,  proporcionarán un análisis detallado y fácil de entender con sus conclusiones, tal vez coordinarán una discusión grupal más adelante y sus posibles respuestas.

Introducción de direcciones analíticas

Direcciones Analíticas añade unos elementos muy importantes para el proceso de consulta de un grupo de personas, mayormente se mueve en una línea que va más allá del concepto igualitario de 1-persona-1-voto (aunque podemos proporcionar resultados a lo largo de dicha línea). En lugar de limitar a los votantes con un voto, medimos (o ajustamos) la cantidad de votos en función de las mediciones que proporcionan.

Esto nos permite hacer comparaciones entre dos combinaciones diferentes, no sólo basado en el modelo electorado-pregunta, sino también tomando en cuenta:

•             Escala.

•             Fórmula.

Dentro de este análisis más complejo se busca hallar qué tanta desviación entre las dos combinaciones, y esta desviación revela cuánto conflicto o consenso existe. Ahora que tenemos una comprensión completa de cómo nuestro grupo piensa y se comporta, sabemos dónde continuar con decisiones que no tendrán mucha resistencia, o bien dónde esperar y llevar a cabo un debate para ayudar a refinar y corregir las causas del conflicto que se producirían.

Comment(s)

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Nota: El proceso de envío en línea está en su infancia. Es utilizado principalmente por los clientes en sus propias encuestas privadas. Los campos se registran en la presentación, pero no entraron en los resultados. Esto se puede hacer manualmente y de forma intermitente. Gracias por entender.
Visibilidad: Public
Admission: Public
Registration status: Optional
Código de registro: 
Por favor, seleccione con un círculo en cada una de las columnas correspondiente, con la cual usted se identifica.
Declaración Muy desacuerdo Poco desacuerdo Neutral Poco de acuerdo Muy de acuerdo Abstenerse
Regularmente aprendo cosas que luego uso en otras áreas de mi vida.
Considerando legal el transporte de moto taxi, estos tendrían que pagar una planilla para poder trabajar y de esta forma ir bajando el trafico de moto.
Crear más capacitación al personal cartagenero por medio del Sena según el proyecto a realizar en Cartagena.
Implementar un sistema de vigilancia continua en los sectores de estrato 0 al 3.
Reiteración social de los mendigos.
Crear grupos de deportes y campeonatos en todos los barrios.

Páginas

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Publicado: hace 2 años 10 meses
Por: Steve Glickman
En: ExampleEncuesta » » » Manejo del precipicio fiscal

Aquellas personas quienes:

  1. Viven ya sea en hogares con familias muy o poco densas. 
  2. Trabajan un número promedio de horas por semanas.
  3. Son jóvenes o muy adultas.
 
Análisis: No creen que el racismo está interfiriendo demasiado con el proceso político.
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Publicado: hace 2 años 11 meses
Por: Steve Glickman
En: ExampleEncuesta » » » Manejo del precipicio fiscal

A los estudiantes de mediana edad y que tienen mayores fuentes de ingresos, les resulta más fácil tomar decisiones informadas.

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Publicado: hace 2 años 11 meses
Por: Steve Glickman
En: ExampleEncuesta » » » Manejo del precipicio fiscal

Para las mujeres es más seguro que habrá una resolución antes de que se produzca algún daño.

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Publicado: hace 2 años 11 meses
Por: Steve Glickman
En: Encuesta » Colegio » Aula de clases » Clase de Matemática - Grado 11

Mientras que el número de personas que viven en casa de los estudiantes crece, su deseo de trabajar con la gente que conocen disminuye.

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Publicado: hace 2 años 11 meses
Por: Steve Glickman
En: Encuesta » Colegio » Aula de clases » Clase de Matemática - Grado 11

Aquellos estudiantes quienes:

1. Viven ya sea en hogares muy densamente o poco habitados.

2. Obtienen calificaciones de mediano rango.

 

Analísis: Estos se motivan más por los exámenes.

 

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Publicado: hace 2 años 11 meses
Por: Steve Glickman
En: Encuesta » Colegio » Aula de clases » Clase de Matemática - Grado 11

Los estudiantes de grado medio y estudiantes femeninos, el conflicto familiar no los deja concentrar dentro del aula de clases.

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Publicado: hace 2 años 11 meses
Por: Steve Glickman
En: Encuesta » Colegio » Aula de clases » Clase de Matemática - Grado 11

Los estudiantes femeninos están acuerdo que se esmeran mucho mas si el profesor califica lo que se meresen, y los hombres están en desacuerdo.

En el otro punto podemos mirar que los hombres con el cabello mucho mas largo están acuerdo que se esmeran mucho mas si el profesor califican lo que se merecen.

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Publicado: hace 2 años 11 meses
Por: Steve Glickman
En: Encuesta » Colegio » Aula de clases » Clase de Matemática - Grado 11

Los estudiantes femeninas están acuerdo que se sienten bien con ellas mismas y los estudiantes masculino no.

Los estudiantes que les gusta escuchar música muy movible se sienten mejor con ellos mismos, mientras que los que escuchan música suave no.

 

Conclusión: Encontramos que utilizando la misma pregunta con diferentes escalas nos dimos cuenta que las mujeres y hombres se sienten mejor con ellos mismos.

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Publicado: hace 3 años 1 mes
Por: Xilena Ibarra
En: Encuesta » Colegio » Aula de clases » Mejoramiento académico en Cartagena

Análisis del ejercicio

Descubrimiento(s):

Los estudiantes con calificaciones altas y bajas están muy acuerdo que las mujeres son más lentas que los hombres.

Proyección(es):
  1. Si intentamos evaluar en el taller más a las mujeres pre-dictamos que estas pueden tener mejores calificaciones y pueden ser más rápidas que los hombres.
  2. Si los hombres se mantienen y suben sus calificaciones estos podría ocasionar conflicto o competencia en la clase de hombres y mujeres.
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Publicado: hace 3 años 1 mes
Por: Xilena Ibarra
En: Encuesta » Colegio » Aula de clases » Mejoramiento académico en Cartagena

Puntos claves para mejorar el rendicmiento académico.

Descubrimiento(s):

Los hombres se sienten mucho mas intimidados al pasar al frente de la clase más que las mujeres.

Proyección(es):
  1. Si obligamos a pasar al frente de la clase a los estudiantes masculinos estos se sentirán frustrados y mucho más intimidados entre ellos mismos.
  2. Si invitamos a pasar mucho mas a las mujeres al frente de la clase quizás ellos sedan un poco y mejore su timidez.
Recomendación(es):

Evaluar a todos por medio de prácticas en el taller o evaluación escrita. Más ejercicio y debate con Direcciones Analítica, para encontrar la forma que no haya conflicto entre ellos.

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Realizar exámenes más frecuentes incrementa mi motivación.

La información que usted recibe del representare estudiantil es razonable.

Ejerceré mi carrera en cuanto me gradué.

Estudio filosofía para generar ingreso.

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 Introducing our analysis:

 

  1. Each page (or 'comment' or 'analysis') contains:
    1. Finding(s).
      1. List of discovery(ies) revealed from the information in the graphic(s) (below).
    2. Projection(s).
      1. List of projection(s) taken from the discoveries.
    3. Recommendation(s).
      1. List of recommendations to either reinforce or reduce the conflict.
    4. Graphic(s):

      ... however their appearance in the headers can vary from the example below.

      1. Either one or more:
        1. Result(s): Display of voters and votes for a combination one each of a:
          1. Question.
          2. Scale.
          3. Formula.
        2. Result set(s): Comparison of two different results.
      2. Usually have the following features:
         
-
Printer and screen.
-
Screen only.
 

Question(s):

  1. Questions are declarations' to which the voter can reply with one of five choices:
     Disagree strongly
     Disagree somewhat
     Neutral
     Agree somewhat
     Agree strongly

    ... with an the colors representing the level of acceptance or resistance that they feel towards the declaration.

  2. Although answering the questions is optional, we are not yet able to include blank votes in our analysis. (Please check back soon or follow us online to be notified when that version is ready.)
 

Scale(s):

  1. Scales are used to collect 'type of voter' information, so that we can try to find patterns or contrary between different types of voters

  2. There are no scale-to-scale results (for example: "How many women voters are under 30?") provided yet. Although we see the merit of this kind of analysis and plan to incorporate it in future applications; our focus for now is on comparing why some types of voters made different / similar choices as other types of voters.

 

Formula(s):

  1. There are already a large number of possible formulas to use in the amplification / silencing of certain types of voters in certain situations; each with their merit and purpose.
  2. Frequently, a result set contains a pair of two 'inverted' formulas - which are contrary to each other (least vs. most, middle vs. extremes, etc.) and therefore well suited to find areas of conflict or consensus between different types of voters.

Voters' chart:

  1. Voter's in the chart are usually arranged in order of increasing scale, so if the scale is Wage (per hour) then the lowest paid employee's vote would be the first (on the left side) and the highest-paid employee's vote would be last (at the right side) of the votes chart and the voters would be lined-up by their increasing rate paid.

  2. The height of each point / bar represents how many votes (using the header combination to calculate) were given to this choosing.

  3. In the example above, there is more green and blue ink shown on one end of the graph than the other.

Voters' statistics.

Pop-up table showing the votes' totals (total votes, amount of votes / each choice, etc.).

Votes' chart:

  1. The votes chart shows a pie-chart summary of the vote count from the voter's chart.

  2. The midpoint (see below) is determined by - and displayed on - the votes' pie chart.

  3. In the example above, the pie charts show that more green and blue is counted for one combination than the other (which produced more yellow and red).

Votes' statistics.

Pop-up table showing the voters' totals (total voters, votes / voter, most votes, least votes, range between most/least, average amount of votes, median of votes, etc.).

Audio rendering of vote count.

Click on this button to listen to how the results would sound if the voters cast their votes out loud.

Summary:

  1. The summary shows the:

    1. Winner of the vote count, combining all strongly/somewhat votes into one general 'interpreted choice':

      Choice Interpreted choiceMidpoint
       Disagree strongly>>   Disagree%
       Disagree somewhat
       Neutral Neutral
       Agree somewhat Agree
       Agree strongly
    2. The midpoint, showing by how many of the total votes went to this general choice.

    3. If there are many results (not result set) used for the analysis, then they are often ordered down the page by midpoint - so that the combinations which produced the most positive response are found at the top of the page.

Comparison:

  1. In a single result, there is only one combination at play, and no comparison information is shown.

  2. Two different results used in a result set produces two midpoints (one for each combination).

    1. The difference between these two midpoints is their deviation.

    2. The deviation is charted against a sensitivity chart, and a interpreted attitude is produced:

      Interpreted attitudePercentageSignifies
      Substantial consensus0%+Go for it.
      |
      |
      |
      |
      |
      |

      Proceed with caution or stop.
      General consensus5%+
      Mild conflict 10%+
      Moderate conflict 15%+
      Considerable conflict20%+
      Substantial conflict25%+
    3. The larger the deviation, the greater the conflict between the two results - and the smaller the deviation the more consensus exists between them.
  3. If the midpoint of one result produces an interpreted choice different from that of the second, then a 'Decision changer' message will appear.

  4. When there are more than one result set used in the analysis, then they are usually ordered by decreasing deviation (the most conflict at the top of the page).

Action panel:

  1. The action panel permits sharing of information and mining the data directly by featuring ways to easily correlate other results / result sets to gain more insight.

  2. The action panel contains the following actions:

    1. Permalink:
      1. Clicking on this will show results for only the combination(s) used in this graphic.
      2. This link can be send via email or chat to allow the recipient to go directly to this area of interest.
    2. Mine through questions:
      1. Clicking this link will show a list of results / result sets using the same scale(s) and formula(s) as in the graphic; but combining them with all the other questions.
      2. This will help you find other hotspot questions for the same types of voters.
    3. Full pass mine through questions:
      1. Clicking this link will bring up a list using the same scale(s) as in the graphic; but combine it with all the questions and also many popular formula pairs.
      2. This will help you find other hotspot questions for the same types of voters; but using a variety of ways to formulate them.
    4. Mine through scales.
      1. Clicking this link will show a list of results / result sets using the same question(s) and formula(s) as in the graphic; but combining them with all the other scales.
      2. This will help you find other hotspot areas between different types of voters for this question.
    5. Full pass mine through scales.
      1. Clicking this link will bring up a list using the same question(s) as in the graphic; but combine it with all the scales and also many popular formula pairs.
      2. This will help you find other hotspot areas between the different types of voters; and using a variety of ways to formulate them.
    6. Mine through formulas:
      1. Clicking on this link will produce a page of graphics using the same question(s) and scale(s) as in the graphic; but comparing the two results using many popular formula pairs.
      2. This will help you find out any other hotspots between the same types of voters and the same question(s).
  3. Each action in the action panel is paired with an adjoining 'open in new window' link to facilitate the process of collecting data from many areas of the results.